小学生看了看图画，造了一个句子：“大风一吹，很多叶子飞了下来。” 结果，老师用红笔把飞字圈起来，在旁边写了一个掉字，意思是说，叶子不能用“飞”来形容，叶子只能从树上掉下来。因为叶子没有翅膀？还是因为叶子很重，飞不起来？小学生有没有问我不确定，可我是这样问的确。我问得很一般，老师却回答得很奇葩：参考答案，或者该说批改标准是这样写的。
小学生的家长很纳闷，想咨询一下意见。我没当华文老师很久了，但是我还是可以很肯定地告诉他，叶子绝对能“飞”，一年级的小学生能把“飞”用在叶子身上，这小子语文程度很好，也很创意,我给他点赞。老师的否定让小学生充满疑惑，在现实生活中屡屡可见，怎么纸上谈兵就用不着了呢？我想，如果叶子不能飞，那李白说庐山的瀑布飞流直下三千尺，岂不是瞎掰？他还举杯邀明月，对影成三人，岂不是见鬼？曹雪芹传唱了逾百年的花谢花飞如何能飞满天？而朱自清的月光怎样如流水般，静静地泻在那片荷叶上？或许这位老师没读过唐诗三百首，不认识曹雪芹和朱自清，难不成也没学过修辞法？
类似的案列，历历在目。记得在若干年前，小六检定考试的作文题，考试局规定批改员必须按照批改标准答案批改试卷，一板一眼的，绝对不能接受批改标准以外的答案，即便是合理的。这件事件因为一位参与批改员的揭露而引起社会哗然，议论纷纷的舆论迫使上头以高压手段给压下，从此严厉禁止批改员在对外透露任何有关批改的细节，否则后果自负。
从小学生的叶子事件看来，我们的教育制度再怎么改革再怎样转型都好，到头来还是原地踏步。早年主张创意思维，现在强调高思维技能，说来说去都只是说说而已。如果老师只会一味地照章宣科，完全不懂得诱导学生发挥无限的想象和创造力，又怎样能够培养有创意高思维的新生代。
老师的固步自封墨守成规，可能抹杀了学生的创作力，甚至浇灭了学生的学习热忱。这个问题，还真的需要好好省思一下。我真的很希望他的老师能把工作做好，不要误人误己！
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