江城游学记（12）取经 5

（十）华师大附属中学写作教学交流

无论至台湾还是大陆，不管是中学还是小学，规模都可以媲美我们的大学。单看巍峨的校门就看得出一所学校的气势。我们的教育拨款都让人干捞了，捞省一丁点钱建起的学校，基本设备还可以，其他的硬体设备随便添购一些了事。看到人家的学校，想起我们自己的，真是自惭形秽。

硬体设备追不上人家，我们只能在软体设备方面努力。参观华师大附中的首要目的就是教学交流，而交流的重点是写作教学。在半小时的汇报中，附中校长的谈话中最让我动容的是附中的办学方针：”把时间还给学生；把方法教给学生“。这句话符合教育家陶行知的教育理念：”教学生，就是教学生学....“  平日里，老师们在课堂上到底是教学生还是叫学生学，只有老师们自己知道。我认为，老师们如果过能做到"把时间还给学生"，不迟到不早退，上课不离题不浪费时间已经很足够了。

听过了汇报，我们参观了写作教学示范。示范老师所进行的教学，是以范文引导学生仿写。老师先展示几段描写”热“的文字，再让学生在限定时间内写出一段关于”冷“的文字。

这种写作训练，很久以后我就用过，目的是引起动机，让学生能举一反三。问题是，我们的学生娇生惯养，从小就被家庭教育训练成什么都不用想什么都不想的性格。教学生思考，比登天还难。人家十分钟可以写出200字的段落，我们半小时还不出100个字。

午餐后，我们就到视听室去听一位老师的写作教学心得。其实，写作教学的理论，老师们不是不懂，只是能够好好时间在课堂上的不多。当面对一些主观客观的问题时，任何理论都只能沦为理论而已。然，主讲人的一番原理是我认同的，那就是写作，尤其是描写叙述文，应该以以下几点为要诀：”描摹心理感受、调用各种感官、使用多种修辞、运用丰富词汇、选取典型意象“，这是老师们可以参考的，我想。至于后阶段的教学交流，也许是因为国情的不同，感觉上交流不出一个所以然，反而暴露了个人的不足。实不是我愿意看到的。