生命教育（二）

一位读者读了《高材生，人情世故零分》一文后的反应：

那天看到《高材生，人情世故零分》這篇文章，心裡好有感觸。隔天早餐時，就念了這篇文章和三個孩子分享。他們各有不同的反應，但應該都有收穫吧！

我的老大，國中一年級，聽完後一臉尷尬，沒發表任何高見。她平時話不停口，也是像文章中所提，把“老師你煮的東西能吃嗎？”這種損人的話常掛在嘴邊的女生。而且，她更常說的是文中也提到的“可是我比較想吃麵耶！”每次大家一起外出用餐，若是去的地方沒有麵食，她一定很不高興的說：“哦！我比較想吃麵耶！”也許她有種被“點名”的感覺。

老二，國小四年級，聽完後她說：“老師那麼不爽，乾脆痛扁他們一頓！”我告訴她，我覺得老師不會痛扁他們，只是很痛心，為什麼“好學生”能把學校功課學習得那麼好，却在另一门“做人”的基本功課上得了零分？
老師也檢討自己，是否少教導了這一個部分？只是老師很無辜，因為身為媽媽的我，也覺得做人很重要，所以該教的教，該講的講。

每次要出外做客一定要重複叮嚀：”要有禮貌，鞋要擺好，不要亂動別人的東西，玩具玩完要收拾……”，可是我一開口，孩子就嫌我煩，嫌我囉嗦。

听完我的长篇大论后，老二說：“我和姊姊常不懂妳的用心。”聽到她這句成熟懂事的話，讓我先是一愣，不知該接什麼話好；回神之後才回她：“學習當個好客人，一是一门重要的功课，希望妳以後會是一個好客人。”

老三，國小二年級，聽完後他拿了報紙，仔細再看了一遍，然後說：“老師下次可能不會再請他們到家裡來吃飯了。”我说：“小鈞，你覺不覺得你很像說『為何不叫披薩或麥當勞？』的那一位同學呢？”他反駁：“我哪有？”但說得很心虛。我就好像是看到自家的小孩出現在報紙上那位老師的家，心里满是歉疚，更覺得我必須再次和他們談談關於所謂人情世故的課題。

省思：我也覺得現代的父母自身的身教言教都需加強，即便是高知識份子。对子女的教育，好像都是只要會念書就好了，其他的禮節跟應對進退幾乎是不太在乎；看看在捷運上跑來跑去的小鬼，在餐廳或公共場合裡玩耍、
暴力破壞公物的討厭鬼，就知道家庭及學校教育有多失敗了！

这到底是怎么一回事？現在的孩子，個個都是高材生，人情世故卻是零分。到底是學校教育有問題，還是家庭教育出了狀況。令人難過的是『他們仍不知道哪裡該改進？』

这是一个恶性循环。心寒的老師，不再過問，也不再教導，任由情況惡化下去。家長責怪學校教育不彰，學校責怪家庭教育不良。令人擔憂的是『他們仍是我們未來的主人翁？』你們都是高材生，

亲爱的同学们，審察自己一下，你的人情世故拿幾分？學習，在乎自己的態度，不應把責任完全推給別人。態度決定高度『願你們真實地學習有成！』

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这是一个值得省思和探讨的课题。环顾四周，我们身边不乏此类“高材生”。要纠正这股歪风，无论是家长抑或是教师都责无旁贷，否则后果自负！