让社会来教育他吧！

看到墙壁和门页上的中文涂鸦，我心里质疑。写的是中文，可是我却看不懂，真厉害。后来学生来报告，印证了我的猜测没错，就是那位过动儿的杰作。

前天早上在走廊遇到他，他一反常态地告诉我，某课室有一台手提电脑，边说还边指给我看。果然，一个超大手袋旁有一台电脑。哪来的电脑呢？该不是他去哪儿偷来的，结果带不走就把它丢在课室，一味儿的做贼喊捉贼？不好不好，我有犯“小人”的毛病，这样很不好。

我问了正在隔壁校刊编辑室办公的纪律老师，她也一脸狐疑，走过来一看，大叫一声：“这不是我的电脑吗？” 哈哈，答案呼之欲出，而“贼”早已不知所终。

休息节时，那位老师把他带到辅导室，手上还拿着一堆随身碟，一共是七个。原来真的是他偷的，拿了随身碟，电脑拿不走，随手丢在隔壁的课室。发现电脑后，那位老师心有不甘，追根究底后果然在厕所里找到“赃物”。每回犯了事，他都颇有说辞，曲的也说成直的。他属于特殊人士，用正常人的眼光来看他是行不通的。但是，他从来都不认为自己特殊，医生配的药不肯吃。

昨天上午看到他坐在地上哭，说是书包被人搜过。我突然心血来潮，一早把他叫来聊天。一路上看到他的涂鸦，我随口问他：

“你写的吧！”

“不是，我写字哪有那么漂亮？” 你看，多会说话。不急，山人自有妙计。

“这字漂亮吗？给我看我觉得很丑。你敢做不敢当？”

“真不是我，不信你问我朋友。”

“我不用问，你朋友跟我讲的，他亲眼看到你涂的。”  他还想为自己开脱，我不给他机会：

“你承不承认不重要。学校那么大，那么多墙壁，你尽量涂吧！有本事你涂满它。反正马来老师们看不懂，我看懂字看不明白意思。你不用跟我解释含义我没兴趣，反正不会是好话！” 我的连珠炮让他招架不了。每天隔三差五的搞事不就想让老师暴跳如雷吗？我才不中你计。

“昨天你为什么哭？”

“有人偷我的书包。”

“有东西不见吗？”

“有，他偷了我的笔。”

“人家偷你的书包，你有什么感觉？”

“只要那个人拿了我的课本簿子觉得很高兴就可以，我无所谓。” 没见过这么“宽宏大量”的人.

“那你为什么哭？”

“因为他把我的书包丢在厕所里，这个书包是人家送我的。”

“人家把你的书包丢在厕所你就哭，那你偷别人的钱和文具呢？人家不难过吗？人家要读书，人家很在意的，你知道吗？你为何一而再再而三的偷人家的东西？你偷老师的电脑，拿了随身碟，又把电脑丢在课室里，老师不难过吗？”

“电脑我又带不走，又藏不了，不丢在课室，难道要丢在草丛？”

“对，我很感激你，你没把电脑丢在沟渠，不然就完蛋了。你为何要到处涂鸦？我们不生气吗”

“谁叫那个老师要搜我的书包拿我的两个盒子？”

“你偷老师的东西，老师搜你的书包有什么不对？你不偷东西老师需要搜你的书包吗？你做的一切都对，别人做的都错？我们一再的原谅你宽容你，你就以为你真的是对的吗？你以为校方肯定不会开除你吗？......” 谈话的最后，只剩下我在唱独角戏，他就低着头....

擅长强词夺理的过动儿我真的不知道该什么帮他，或许又是那句老话：让社会来教育他吧！